Présentation du colloque - Echec scolaire, arts et culture...
L'art et la culture : une réponse à l'échec scolaire? L'échec scolaire n'est pas une fatalité. L'Éducation artistique et culturelle pourrait-elle être un moyen de lutter contre l’échec scolaire ? Quel peut être son impact sur le développement cognitif de l'élève et son développement personnel ? Que peut-elle provoquer chez des jeunes qui ont perdu confiance en eux ? L’Art et la Culture intégrés à l’acte pédagogique peuvent-ils contribuer à redonner du sens aux apprentissages ? Comment ?
« Les enfants n'apprennent pas la musique, ils apprennent par la musique »
Daniel Barenboïm, La musique éveille le temps
L'échec scolaire n'est pas une fatalité : quelles solutions apporter ? Comment provoquer le déclic de l'apprentissage chez les élèves qui ont perdu confiance en eux ? Comment l’Art et la Culture intégrés à l’acte pédagogique peuvent-ils contribuer à lutter contre l’échec scolaire, à le prévenir ? Comment peuvent-ils redonner du sens aux apprentissages et ré-enchanter l’Ecole ?
L'éducation artistique et culturelle aurait des effets positifs sur le développement cognitif de l'élève, son comportement, ses résultats scolaires, sa capacité à imaginer et à créer. Des recherches effectuées en neurosciences* montrent que la pratique instrumentale a des effets directs sur les compétences scolaires notamment en mathématiques et en français. La longue pratique du piano développe les fonctions cérébrales de la motricité. De la même façon l'apprentissage du violon développe chez les jeunes enfants une plus grande agilité d’écriture (confère Les petits violons, programme de l’Ecole Polyvalente des Poissonniers, Claire Suardet).
L’exigence de la pratique artistique change le rapport des élèves à l’excellence, à la persévérance, à la concentration. Il n’y a pas d’élévation sans effort.
L’accès au beau, à l’excellence des métiers et aux Arts transforme un élève. Il change l’image de soi et change l’idée que l’on se fait des métiers techniques. Il répond à la question de l'élève : « à quoi sert ce que l’on nous apprend à l’Ecole ? ». Etre initié à la présence et au sens de l'Art sert à mieux s'insérer dans le monde, parce que pratiquer l'Art change le rapport au corps, le dialogue entre corps, cœur et esprit, parce qu’écrire son propre parcours artistique permet de donner un sens à son parcours éducatif.
Les intervenantsJack Lang - président de l’Institut du monde arabeClaire Suardet - directrice de l’Ecole Polyvalente des Poissonniers à Paris (18e)
Plénière III
"Apprendre par l'art , un art d'apprendre"
Depuis plusieurs années, la Fondation d’entreprise Total s’engage aux côtés de différentes scènes culturelles françaises – les Opéras de Paris et de Lyon, le Festival d’Aix-en-Provence, l’Opéra Comique, le Bal... – pour développer des programmes à visée éducative. Si ces projets se distinguent dans leurs modalités, ils s’inspirent de la même source : faire découvrir la pratique artistique aux jeunes, socialement et géographiquement éloignés de la culture.
Ces actions de terrain doivent être partagées. C’est pourquoi, la Fondation Total a souhaité organiser un colloque qui faciliterait les échanges entre les institutions culturelles, les professeurs, les associations et les entreprises pour mettre en commun les connaissances et susciter de nouvelles idées. En concertation avec le ministère de la Culture et de la Communication, l’objectif est d’encourager l’ensemble des acteurs à s’investir et à innover dans ce type d’engagement.
Ce colloque intitulé « Apprendre par l’Art, un art d’apprendre » se tiendra les 15 et 16 octobre 2014 à l’Opéra national de Lyon et se déroulera en présence de plusieurs personnalités telles que Jack Lang, Françoise Moulin Civil, Serge Dorny, Dominique Hervieu, Bernard Foccroulle, Jérôme Deschamps, Didier Fusillier, Diane Dufour et bien d’autres.
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